Siempre es importante contar con publicaciones que nos actualicen y se relacionen con la problemática que enfrentamos todos los días, porque nos permiten situarnos en la realidad y orientar nuestras decisiones.
Cuando el tema se refiere a las personas quizá más importantes de nuestra vida: nuestros hijos, la aportación recibida adquiere mayor relevancia. Este es el caso del libro "Comportamientos preocupantes en niños y adolescentes", el que a través de sus páginas nos sitúa en la verdadera dimensión de la problemática que enfrentamos con ellos y nos aporta información útil y actualizada de lo que debemos hacer para prevenir, corregir y enfrentar los comportamientos preocupantes en los niños y en los adolescentes.
Los autores poseen amplia experiencia en el campo, fortalecida por su sólida formación académica; esto, respaldado por una extensa, actualizada y especializada bibliografía, los convierte en autoridades en el tema.
Escrito en un lenguaje claro y accesible, apoyado en una metodología didáctica con una estructura de fácil comprensión y con la inclusión de cuadros y diagramas que apuntalan los conceptos vertidos, el libro cumple sobradamente en su intención de crear conciencia y brindar elementos concretos para la solución de problemas, especialmente para los padres de familia y educadores.
Asimismo constituye una herramienta útil para prevenir los comportamientos preocupantes en niños y adolescentes y apunta hacia la consolidación de una cultura de prevención que evite el que vidas valiosas se malogren por no haber corregido con oportunidad las posibles deficiencias educativas dentro del seno familiar y/o en el ámbito escolar.
Contenido:
• Introducción
• Perfil del niño y el adolescente actual.
• Niveles de prevención y alcances.
En la introducción, los autores describen al niño y al adolescente actuales; su entorno, sus circunstancias, sus intereses, ventajas y desventajas (de qué??? Aquí falta algo), sus necesidades y carencias, sus conflictos y las formas utilizadas para resolverlos, ofreciendo un retrato hablado del menor, hoy por hoy, en nuestro propio contexto.
Nos presentan claramente las dimensiones del problema cuando el niño manifiesta alguna conducta preocupante, lo que conlleva la necesidad de estar bien informados para, de esa manera, poder intervenir con acierto en su educación.
Por otra parte, especialmente dirigido a los educadores profesionales y maestros, definen los diferentes niveles que existen de la prevención, los alcances de cada uno de estos niveles, explican cuándo y bajo qué circunstancias deben ser utilizados de acuerdo con la problemática a resolver y exponen los principios técnicos que los rigen, así como sus limitaciones naturales.
Capítulo I Realidades de los nuevos modelos familiares.
• Problemática actual sociofamiliar del menor.
• Tipos de familia.
• Estilos de disciplina.
• Salud de la familia. Aspectos en las relaciones familiares.
• La escala de valores de los padres versus la de los hijos.
• Violencia intrafamiliar y acoso moral.
• Alternativas de la institución educativa ante el producto familiar: los hijos.
El primer capítulo está dedicado a una descripción pormenorizada de los modelos familiares actuales, su problemática y su influencia en el comportamiento futuro de los hijos, estableciendo la importancia de la disciplina y analizando las diferentes opciones que los padres de familia y los educadores pueden aplicar para conducir adecuadamente su formación, así como los errores que se cometen cuando el sistema disciplinario es incorrecto. A la vez, se ofrece una interesante comparación entre lo que los autores denominan familia solidaria y familias deformantes, sus características y los resultados que determinan una y otras.
En este capítulo se habla también de la diferencia entre los valores y los intereses de los padres en comparación con los de los hijos, permitiéndonos ponernos en el lugar de ellos para así identificar qué les interesa verdaderamente a nuestros hijos y cómo poder anticiparnos a sus demandas. Se abordan también la violencia intrafamiliar y el acoso moral, fenómenos que afectan considerablemente la armonía y la salud psicológica familiar.
Capítulo II La evolución psicosocial y las tareas existenciales del niño y del adolescente.
2.1 Tareas existenciales en el niño.
2.1.1 Desarrollo de la infancia.
2.1.2 Crecimiento y desarrollo físico.
2.1.3 Sexualidad y aprendizaje de la expresión amorosa.
2.1.4 Relaciones interpersonales y socialización.
2.1.5 Autoestima y seguridad personal.
2.1.6 Establecimiento de la conducta responsable.
2.1.7 Disciplina, introyección de normas y establecimiento de límites.
2.1.8 La iniciativa. Primer paso hacia la autodirección.
2.1.9 Desarrollo intelectual. La escolaridad.
2.2 Tareas existenciales en el adolescente.
2.2.1 Desarrollo físico.
2.2.2 Construcción de la propia identidad. Autoestima y éxito.
2.2.3 Sexualidad y relaciones de pareja.
2.2.4 Relaciones interpersonales.
2.2.5 Privacidad y espacio personal.
2.2.6 Autodisciplina, construcción ética y valores.
2.2.7 Vocación profesional y elección de ocupación futura.
2.2.8 Responsabilidad: hacerse cargo de sí mismo.
2.2.9 Independencia, autodirección y proyecto de vida.
Este capítulo contiene los aspectos trascendentes de la evolución del comportamiento de los niños y los adolescentes; con ello aporta información y elementos de conocimiento que permiten evaluar cómo se han desarrollado y cuáles pueden ser los puntos que hay que apoyar en cada caso. Se describen los más importantes y los que son claves para consolidar una personalidad sólida y capaz de hacerse cargo de sí mismo al concluir la adolescencia.
2.3 El sentimiento de autoeficacia.
En el segundo capítulo se plantean las tareas existenciales que los menores deben de cumplir para obtener, a su término, una sólida y adecuada formación educativa. Se señala la forma como cada individuo incorpora el sentido de la responsabilidad, construye sus referencias éticas y valores personales, estructura su autoestima, se socializa adecuadamente, desarrolla su capacidad amorosa y construye una sexualidad sana, así como la manera de construir su proyecto de vida en forma sana y productiva, entre otras tareas decisivas .
Capítulo III Comportamientos preocupantes en el niño y el adolescente.
3.1 Características y circunstancias del niño y el adolescente que establecen condiciones de riesgo.
3.2 Concepto de inadaptación.
3.3 Adicciones: tabaquismo, alcoholismo y drogadicción.
3.4 Trastornos de la alimentación. Adiposidad, anorexia y bulimia.
3.5 Trastornos afectivos. Depresión, abulia, aislamiento y suicidio.
3.6 Trastornos del comportamiento sexual.
3.7 Trastornos relacionados con los medios de comunicación: televisión, videojuegos, internet y pornografía.
3.8 Abuso y violencia en la escuela.
3.9 Agresión y violencia.
3.10 El comportamiento antisocial.
El tercer capítulo constituye la parte medular de la obra; enumera, describe y analiza los comportamientos preocupantes propiamente dichos, a partir del reconocimiento de las circunstancias del entorno social de los niños y los adolescentes, de las condiciones de inminente riesgo contenido en esas condiciones y del concepto de inadaptación: adicciones, violencia, comportamiento antisocial, trastornos de la alimentación, de la sexualidad y de conductas autodestructivas; su origen, la dimensión del problema en cada caso, los trastornos que genera en el menor y su entorno y el alcance y el nivel de impacto.
Un aspecto de suma importancia es que nos proporciona información clave para identificar cuándo estamos frente a un problema grave y cuándo encaramos un problema que todavía puede tener una fácil solución. En suma, nos da los elementos suficientes para detectar los comportamientos preocupantes de nuestros hijos y educandos.
Capítulo IV Prevención, detección y canalización de los comportamientos preocupantes.
4.1 La prevención de comportamientos preocupantes.
4.1.1 Aprender a prevenir.
4.1.2 Técnicas de observación para identificar comportamientos preocupantes.
4.2 Factores de riesgo.
4.3 Cómo vincular a la familia y a la escuela para el desarrollo de valores en los niños y adolescentes.
4.4 La intervención escolar.
4.5 La corrección de los comportamientos preocupantes. Cuándo, cómo y dónde solicitar ayuda profesional.
El último capítulo nos proporciona las herramientas idóneas para prevenir y corregir los comportamientos preocupantes, respondiendo a la duda de cuándo intervenir, cómo enfrentarlos y, en su caso, adónde acudir para recibir ayuda institucional o la forma más adecuada de solicitar la intervención de un profesional que nos oriente y asesore.
Conclusiones
Las conclusiones definen los objetivos a alcanzar y el porqué de estos objetivos, estableciendo la ruta completa que debemos de recorrer para lograr las metas de una adecuada educación, cuyo resultado final determine la construcción de seres felices, plenos, productivos y sanos.
El libro, por su contenido, por su estructura didáctica y por su actualidad, se convierte en lectura obligada para padres de familia y profesionales de la educación. Lo recomendamos ampliamente.